老師不要勉強自己哦，回去記得好好休息！

老師不要勉強自己哦，回去記得好好休息！

結果 (日文) 1:

教師は、ああ、自分自身を強制戻って十分に休息を覚えていません！

結果 (日文) 2:

ประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา
strate การเรียนรู้การดำเนินการที่เหนือกว่า
สอนวิธีการจัดส่งของแคลคูลัส
ในการโจมตีของการศึกษาคณิตศาสตร์อย่างเป็นทางการ, โรงเรียน-
เด็กควรเริ่มประสบการเรียนรู้การกระทำและ
แนวคิดแรงจูงใจอนเพิ่มขึ้นตามความเหมาะสมโดย
ถามและตอบคำถามและเรียนรู้การใช้เทคโนโลยี
อมูล . ตามที่ปรากฏในกระดาษไม่เพียงแต่ K-12 mathe-
matics สูตรหลายประเทศสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน
โดยการถามคำถามแต่ยังครูในอนาคตของพวกเขา
ขอบคุณที่ชนิดของการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์. ทำนอง เดียว กัน
คอมพิวเตอร์-ช่วยอนลายเซ็น [๓๗] สามารถใช้เพื่อ
เพิ่มความเข้าใจในนักเรียนของคณิตศาสตร์และ
สนับสนุนแนวทางที่ลึกซึ้งในการเรียนรู้ [15] มหาวิทยาลัย
undergrads มีแรงจูงใจมากขึ้นกว่านักใน
เพื่อจัดการความรับผิดชอบของผู้ใหญ่ แต่ทั้งสอง
ประชากรของนักเรียนยังคงได้รับแรงบันดาลใจจาก
"ธรรมชาติ" ในเรื่องนี้กระตุ้น
คำถามความสัมพันธ์สำหรับการใช้คอมพิวเตอร์และคลาสสิก
ปัญหาที่มีชื่อเสียงเป็นเครื่องมือแรงกระตุ้นที่สำคัญใน
การศึกษาของคณิตศาสตร์. Subsuming ทั้ง K-20 mathe-
หลักสูตร matics ภายใต้ร่มเดียวจะถูก
เมื่อเทคนิคการจูงใจแนวคิดและการเรียนรู้การดำเนินการ
อยู่ในสถานที่ตลอดสเปกตรัมการศึกษา สุด
ปฏิบัติมีเหตุผลที่ชัดเจนในการเปิดเผยนักเรียน
การดำเนินการเรียนรู้รุ้งและที่เป็นเพราะในหมู่
นักเรียนในวันนี้เป็นครูของวันพรุ่งนี้. กระบวนการที่
จะยังคงเจริญเติบโต.

結果 (日文) 3:

先生は無理しないでください。帰ったらゆっくり休んでください。