識形態的空間作用。文化地景是由一個或多重文化主體藉由身體參與、生活實

識形態的空間作用。文化地景是由一個或多重文化主體藉由身體參與、生活
實踐、或記憶情感的積累詮釋地景意義並形塑地景認同關係過程的展現。
文化地景同時也是地景意義競爭的場域不同文化主體間對地景的詮釋無論
經由論述或行動結構了文化地景內部的社會與權力關係因著這些關係的演
繹與改變地景始終處於一個動態的變遷過程。而所謂文化地景保育其實是
視變遷為常態藉由地景形式的保存或活化維續某特定文化主體與地景間的
認同關係、或開創新的文化主體對原有地景的認同意義。

本課程擬由文化研究及地景理論的交互辯證延伸文化地景意義的深度與廣
度。修課學生必須積極參與課程內容之閱讀、討論、與辯論並選擇一具體文
化地景以特定方法論詮釋其內容與意義再進而提出地景行動計畫。另鼓勵
修課學生組成讀書會針對有興趣之書單定期進行主題性討論討論內容可輪
流記錄成讀書筆記對日後研究及規劃設計將有所裨益。

結果 (中文) 1:

识形态的空间作用。 文化地景是由一个或多重文化主体藉由身体参与、生活实践、或记忆情感的积累诠释地景意义并形塑地景认同关系过程的展现。文化地景同时也是地景意义竞争的场域不同文化主体间对地景的诠释无论经由论述或行动结构了文化地景内部的社会与权力关系因着这些关系的演绎与改变地景始终处于一个动态的变迁过程。 而所谓文化地景保育其实是视变迁为常态藉由地景形式的保存或活化维续某特定文化主体与地景间的认同关系、或开创新的文化主体对原有地景的认同意义。 本课程拟由文化研究及地景理论的交互辩证延伸文化地景意义的深度与广度。 修课学生必须积极参与课程内容之阅读、讨论、与辩论并选择一具体文化地景以特定方法论诠释其内容与意义再进而提出地景行动计划。 另鼓励修课学生组成读书会针对有兴趣之书单定期进行主题性讨论讨论内容可轮流记录成读书笔记对日后研究及规划设计将有所裨益。