吳孟達死了!

吳孟達死了!

結果 (英文) 1:

Wu Mengda is dead!

結果 (英文) 2:

Bài viết này phác thảo một nghiên cứu khám phá mối quan hệ giữa cài đặt mục tiêu SMART (Cụ thể,
Có thể đo lường được, có thể đạt được, có liên quan và dựa trên thời gian) và học tiếng Anh ở Colombia liên quan đến
niềm tin tự hiệu quả của người học ngoại ngữ trong việc lắng nghe. Những người tham gia là lớp bảy và lớp chín
học sinh của hai trường học ở Bogotá, Colombia. Kết quả cho thấy hiệu quả bản thân rất tích cực
khi liên quan đến việc thiết lập mục tiêu khi học sinh có thể đặt mục tiêu SMART để cải thiện khả năng nghe của mình
hiểu và người học cho thấy sự cải thiện trong niềm tin tự hiệu quả và cảm thấy có động lực hơn trong khi
hoàn thành các nhiệm vụ nghe liên quan đến bài hát. Hơn nữa, nghiên cứu này cho thấy đào tạo thiết lập mục tiêu có thể
được kết hợp thành công vào tiếng Anh như một lớp học ngoại ngữ.
Từ khóa: Thiết lập mục tiêu, lắng nghe, siêu nhận thức, hiệu quả bản thân
Este artículo expone un estudio que explora la relación entre el diseño de metas (específicas, medibles, alcanzables, relevantes, con límite de tiempo: SMART goals) y las creencias de autoeficacia en comprensión oral de estudiantes de inglés como lengua extranjera en Colombia. Người tham gia Los fueron
estudiantes de grado séptimo y noveno de dos colegios en Bogotá. Los resultados revelaron que la autoeficacia está altamente relacionada con el diseño de metas, ya que los estudiantes fueron capaces de establecer metas SMART para mejorar su comprensión auditiva. También reportaron una mejora en sus
creencias de autoeficacia al realizar actividades de escucha relacionadas con canciones y se sintieron también más motivados. Además, este estudio muestra que la instrucción sobre diseño de metas pude ser incorporado exitosamente en clases de inglés como lengua extranjera.
Palabras clave: autoeficacia, comprensión auditiva, diseño de metas, metacognición
* Đã nhận: 30/10/2013. Được chấp nhận: Ngày 3 tháng 2 năm 2014.Giới thiệu
Vì nghe là một trong những kỹ năng quan trọng nhất khi học một ngôn ngữ, điều cần thiết là
để tìm kiếm các chiến lược để thực hiện trong lớp học cho phép học sinh vượt qua
khó khăn liên quan đến một nhiệm vụ lắng nghe. Cung cấp cho học sinh các chiến lược giảng dạy có
được chứng minh là một công cụ hữu ích để tăng cường khả năng nghe hiểu (Vandergrift, 1999; Rubin
1994). Bằng cách thu hút sinh viên sử dụng các chiến lược, nghiên cứu hiện tại rút ra từ mục tiêu
thiết lập — một chiến lược siêu nhận thức lập kế hoạch và hiệu quả bản thân - một biện pháp thúc đẩy - như
hai lý thuyết nổi bật làm nền tảng cho cuộc điều tra này.
Locke và Latham (1990) đã cung cấp một lý thuyết thiết lập mục tiêu về động lực đã được
liên quan đến các nhà nghiên cứu tham gia vào lĩnh vực này. Lý thuyết này nhấn mạnh
mối quan hệ giữa mục tiêu và hiệu suất. Họ tìm thấy có một mối quan hệ thân thiết
giữa việc người học thực hiện một nhiệm vụ và độ khó và tính đặc hiệu của một mục tiêu, nghĩa là,
khi một người học đặt ra các mục tiêu khó khăn và cụ thể, có nhiều động lực hơn để đạt được chúng.
Bandura (1997) tuyên bố rằng hiệu quả bản thân xác định cảm giác của mọi người, th

結果 (英文) 3:

Wu Mengda is dead!