1. 家長在與小朋友互動時，可將小朋友生活中常見的物品、動物、食物、家

1. 家長在與小朋友互動時，可將小朋友生活中常見的物品、動物、食物、
家人、動作之名稱說給小朋友聽，如： 「鞋鞋」 、 「ㄇㄢ ㄇㄢ」 、 「汪汪」 、
「車車」 、 「爸爸」 、 「媽媽」 、 「開」 、 「布布」 、 「抱抱」 、 「ㄉㄟˇ ㄉㄟˇ」 、
「喵咪」…等。
2. 家長在說上述物品的名稱讓小朋友聽時 ， 必須先等小朋友的注意力也放
在同樣的物品上，再以慢速度、較大的嘴型說出詞彙，讓小朋友可以將
看到的物品和聽到的聲音連結在一起。
3. 當小朋友用手指著某物時，家長先不急著將物品拿給小朋友，先將物品
的名稱說給小朋友聽，並且鼓勵、等待小朋友模仿語言。
4. 當小朋友有模仿出類似聲音，家長須立即給予正向的鼓勵稱讚；若小朋
友沒有模仿出語言，家長則耐心重複說出物品的名稱給小朋友聽，並且
鼓勵、等待小朋友的反應，切勿心急逼迫小朋友開口。
小提醒：
1. 每一物品僅提供一種說法，不要一下說「車車」一下說「汽車」 ，避免
造成混淆；也避免同時使用兩種語言和小朋友說話(如：臺語和國語交
雜著說)。
2. 在初始學語言的過程，小朋友的發音可能不完全精準，但此時先不急著
矯正小朋友的發音，而是讓小朋友先學會語言詞彙，並且享受在生活中
說話的樂趣。
3. 在鼓勵小朋友仿說的過程，家長先挑選簡單的詞彙讓小朋友模仿，讓小
朋友先有成功模仿語言的經驗，建立自信心與樂趣。
4. 家長可以配合誇張的表情、嘴型、動作，反覆地將物品的名稱說給小朋
友聽。
延伸活動：
當小朋友自己創造出一個有趣的聲音時，家長亦可模仿小朋友的聲音，提高
小朋友對語音遊戲的興趣。

結果 (中文) 1:

1. 家長在與小朋友互動時，可將小朋友生活中常見的物品、動物、食物、家人、動作之名稱說給小朋友聽，如： 「鞋鞋」 、 「ㄇㄢ ㄇㄢ」 、 「汪汪」 、「車車」 、 「爸爸」 、 「媽媽」 、 「開」 、 「布布」 、 「抱抱」 、 「ㄉㄟˇ ㄉㄟˇ」 、「喵咪」…等。2. 家長在說上述物品的名稱讓小朋友聽時 ， 必須先等小朋友的注意力也放在同樣的物品上，再以慢速度、較大的嘴型說出詞彙，讓小朋友可以將看到的物品和聽到的聲音連結在一起。3. 當小朋友用手指著某物時，家長先不急著將物品拿給小朋友，先將物品的名稱說給小朋友聽，並且鼓勵、等待小朋友模仿語言。4. 當小朋友有模仿出類似聲音，家長須立即給予正向的鼓勵稱讚；若小朋友沒有模仿出語言，家長則耐心重複說出物品的名稱給小朋友聽，並且鼓勵、等待小朋友的反應，切勿心急逼迫小朋友開口。小提醒：1. 每一物品僅提供一種說法，不要一下說「車車」一下說「汽車」 ，避免造成混淆；也避免同時使用兩種語言和小朋友說話(如：臺語和國語交雜著說)。2. 在初始學語言的過程，小朋友的發音可能不完全精準，但此時先不急著矯正小朋友的發音，而是讓小朋友先學會語言詞彙，並且享受在生活中说话的乐趣。3. 在鼓励小朋友仿说的过程，家长先挑选简单的词汇让小朋友模仿，让小朋友先有成功模仿语言的经验，建立自信心与乐趣。4. 家长可以配合夸张的表情、嘴型、动作，反复地将物品的名称说给小朋友听。延伸活动：当小朋友自己创造出一个有趣的声音时，家长亦可模仿小朋友的声音，提高小朋友对语音游戏的兴趣。

結果 (中文) 3:

1.家长在与小朋友互动时，可将小朋友生活中常见的物品、动物、食物、家人、动作之名称说给小朋友听，如：「鞋鞋」、「ㄇㄢㄇㄢ」、「汪汪」、「车车」、「爸爸」、「妈妈」、「开」、「布布」、「抱抱」、「ㄉㄟˇㄉㄟˇ」、「喵咪」…等。2.家长在说上述物品的名称让小朋友听时，必须先等小朋友的注意力也放在同样的物品上，再以慢速度、较大的嘴型说出词汇，让小朋友可以将看到的物品和听到的声音连接在一起。3.当小朋友用手指着某物时，家长先不急着将物品拿给小朋友，先将物品的名称说给小朋友听，并且鼓励、等待小朋友模仿语言。4.当小朋友有模仿出类似声音，家长须立即给予正向的鼓励称赞；若小朋友没有模仿出语言，家长则耐心重复说出物品的名称给小朋友听，并且鼓励、等待小朋友的反应，切勿心急逼迫小朋友开口。小提醒：1.每一物品仅提供一种说法，不要一下说「车车」一下说「汽车」，避免造成混淆；也避免同时使用两种语言和小朋友说话（如：台语和普通话交杂著说）。2.在初始学语言的过程，小朋友的发音可能不完全精准，但此时先不急着矫正小朋友的发音，而是让小朋友先学会语言词汇，并且享受在生活中说话的乐趣。3.在鼓励小朋友仿说的过程，家长先挑选简单的词汇让小朋友模仿，让小朋友先有成功模仿语言的经验，建立自信心与乐趣。4.家长可以配合夸张的表情、嘴型、动作，反复地将物品的名称说给小朋友听。延伸活动：当小朋友自己创造出一个有趣的声音时，家长亦可模仿小朋友的声音，提高小朋友对语音游戏的兴趣。