一旦數據顯示，接著就是要求解釋有關的影響，並做出教育性決定。教師最感興

一旦數據顯示，接著就是要求解釋有關的影響，並做出教育性決定。教師
最感興趣的是決定學習是否發生的趨勢。趨勢是指數量和方向增加或減少的變
化。最常用來使用解釋時間序列數據的方式是視覺分析。它是最簡單的形式，
須觀察數據並決定其發生變化的情形。在某些情況下，學生的進步趨勢可能不明顯（如圖 1-5）。為更準確地衡量
學生的成長，估計趨勢是必要的。藉由計算來估計趨勢，可了解更細微的趨勢
及其進展。使用趨勢線可以增加對學生進步程度的決定。下列方法可用來計算
趨勢：評量很重要的目標在於如何顯示評量及解釋資料。收集資料後，顯示數據
通常會使用紀錄表或圖表。紀錄表可用來組織和總結學生的表現資料，它可用
於個人或班級，它非常適合持續觀察特定目標的進展情形。用這種紀
錄表可掌握學生目前的閱讀方面的課程目標，且快速的知道學生已達到何種程
度，也可以提供資料來進一步設定學生的 IEP 目標，提高整體規劃的有效性。

結果 (中文) 1:

一旦数据显示，接着就是要求解释有关的影响，并做出教育性决定。教师最感兴趣的是决定学习是否发生的趋势。趋势是指数量和方向增加或减少的变化。最常用来使用解释时间序列数据的方式是视觉分析。它是最简单的形式，须观察数据并决定其发生变化的情形。在某些情况下，学生的进步趋势可能不明显（如图 1-5）。为更准确地衡量学生的成长，估计趋势是必要的。藉由计算来估计趋势，可了解更细微的趋势及其进展。使用趋势线可以增加对学生进步程度的决定。下列方法可用来计算趋势：评量很重要的目标在于如何显示评量及解释数据。收集数据后，显示数据通常会使用纪录表或图表。纪录表可用来组织和总结学生的表现数据，它可用于个人或班级，它非常适合持续观察特定目标的进展情形。用这种纪录表可掌握学生目前的阅读方面的课程目标，且快速的知道学生已达到何种程度，也可以提供数据来进一步设定学生的 IEP 目标，提高整体规划的有效性。

結果 (中文) 3:

一旦是的数据显示了请求解释了相关影响，并且做出离开的教会生育力决定。是否学习趋向有的什么老师
最感兴趣决定。趋向是指数数量，并且方向增量或减少改变
。是最常用的使用方式是高次变型的解释时间序列数据。它是简单形式，
必须被观察的数据并且决定了它的变动情况。在某种状况下，不明显学生进步的趋向可能(即图1-5)。要准确地斟酌
学生成长，估计趋向是必要的。由于计算，估计趋向，可以了解更加轻微的趋向
和进步。用途倾向线可能增加到学生进展程度决定。以下方法也许用于计算
趋向：评估非常重要目标怎么显示评估并且解释材料。在收集材料以后，显示数据
共同地将使用日志表或图表。日志表也许用于组织，并且总结学生表现材料，它可利用的
在个体或类和等级，它适宜地不断地观察具体目标的进展情况。纪录制表掌握课程的目标在学生当前读书的与这学科
，并且知道快速地学生是他仲成
程度，能提供材料进一步制定学生的IEP目标，改进整体规划有效性。