在他入社後一直都未有較正式的教育訓練方式,同時也無前輩可以帶領,一直都

在他入社後一直都未有較正式的教育訓練方式,同時也無前輩可以帶領,一直都處於一種自我摸索的狀況,導致於學習狀況不如他所預期(一直的停滯不前) 且當初與新井一同去面試他時,當時新井也有提到他是一個好的人才需要好好栽培,但在這後就無聲無息了,也讓他覺得有一種不知道該如何表達的心情

結果 (日文) 1:

彼は、より正式な教育訓練方法を持っていますが、また古い世代がいないリーダーシップをすることができ、彼は（停滞された）期待通りの良いように学習状況につながる状況の自己探求の状態にあった会社に参加するために失敗した後
、一緒にオリジナルの新井と彼はインタビューに行ったとき、新しいウェルはまた、彼は良いの才能であることを述べた良い教育を必要としますが、この後の沈黙、彼は感情を表現する方法がわからないがあると思いできるようにします

結果 (日文) 2:

彼は社会に入って以来、教育訓練のより正式な方法を持っていないし、また、前任者がリードしていない、常に自己模索状態にあり、彼が期待していたよりも学習状態(停滞)につながる
そして、新井との面接に行ったとき、新井は、彼が良い才能であり、良い栽培が必要であると言及したが、その後、無言で、彼は表現する方法がわからない気分を感じさせた。

結果 (日文) 3:

彼が入社してからずっと正式な教育訓練方式がないです。同時に先輩も指導してくれません。いつも自分で模索している状況です。学習状況は彼の期待に及ばないです。
また、当初新井さんと一緒に面接に行った時には、新井さんもいい人材だと言っていましたが、その後は音もなく、どうやって表現すればいいのか分からない気持ちになりました。